A Unificação Doutrinária - Introdução ao Livro dos Espíritos

Olá, queridos amigos!

Grupos realizando os estudos.

Hoje trazendo um tema acerca do corpo doutrinário que compõe o Espiritismo. 
Esta aula é baseada no roteiro apresentado pelas apostila dos Estudo Sistematizado da Doutrina - Tomo I. (Portanto, analise a maturidade de sua turma. Não recomendo esta aula para pré adolescentes sem uma adaptação para a faixa etária.)
Nossa missão era abordar a Introdução dos Livro dos Espíritos e Prolegômenos com os jovens. Mas, as partes referidas são extensas e trazem um pouco de tudo. Coisa impossível de se tratar em uma única aula com cerca de meia hora de duração.

Cartaz Unidade Doutrinária para exposição.

Assim, recorremos a estrutura proposta pelo Tomo que desmembra em partes lógicas toda a introdução, passando pela vida e obra do próprio Codificador.  É importante considerar que alguns evangelizadores e facilitadores não curtem apostilas. Eu, particularmente e humildemente, me posiciono favorável a estrutura idealizada pela FEB nestes tomos. Curti bastante a forma como a Introdução foi feita, uma vez que somos convidados a conhecer o Codificador, suas influências e métodos para compreender melhor a forma como foi compilado o Espiritismo. De minha parte, não tenho objeções. Achei bastante didático. 

Assim, optamos por começar explorando as obras básicas.

Como se trata de um roteiro para Estudo Sistematizado optamos por "exigir" um pouco mais dos jovens: trabalhando com anexos, leituras e resumos para fixação do tema.

Tomo I. Subsídios para aula.

Objetivo: Compreender o corpo Doutrinário, capacitando o jovem não somente a conhecer as Obras Básicas, mas também correlacioná-las com o " Livro dos Espíritos".

Bibliografia:
Estudo Sistematizado da Doutrina Espírita - Programa Fundamental Tomo I.

Dinâmicas:
* Qual é o meu livro?
Consiste em dividir os jovens em trios ou grupos partindo da definição de seus livros. Cada jovem receberá a definição de uma obra Básica e deverá descobrir de qual Obra Básica ela pertence. Assim, os jovens formarão grupos distintos: Livro dos Médiuns, Céu e o Inferno...

* Leitura dos anexos, resumo e apresentação de seu livro para o restante da turma.

* Construir em grupo a estrutura básica da doutrina através do esquema proposto por Deolindo Amorim ( em anexo) e  desenvolver um cartaz para exposição. 

Desenvolvimento - Roteiro

Começamos explicando do que se trata a Codificação e apresentamos a primeira Obra compilada por Allan Kardec - O Livro dos Espíritos. Então, começamos apresentando a Introdução e Prolegômenos, Por fim, comentamos que o  Livro dos Espíritos é dividido em 4 partes. E convidamos o jovem a pensar em quais seriam essas quatro partes.

A partir daqui apresentar aos jovens as obras codificadas por Kardec por ordem de publicação - Livro dos Médiuns, Evangelho Segundo o Espiritismo, O Céu e o Inferno e a Gênese.  

* Aqui desenvolvemos a dinâmica Qual é o meu Livro? Entregando a cada jovem uma definição distinta de uma obra da codificação e convidando-os a se mobilizarem para descobrir de que obra se trata e quem são seus companheiros naquele grupo. Trazer as obras e permitir que os jovens descubram as respostas por si mesmos ao manusearem os livros. ( Anexo 1)

* Após a formação dos grupos, distribuir a descrição mais detalhada de cada livro (Anexos 2) e convidá-los a fazer um resumo da obra para posterior apresentação para o restante da turma.

* Depois das apresentações, entregar aos grupos o esquema de Deolindo Amorim para que os jovens pensem por si mesmos e sejam capazes de correlacionar o que ouviram com as partes do Livro dos Espíritos. (Anexo 3)

* Finalizar a aula montando um cartaz com o Esquema proposto e convidando os jovens a colarem o seu resumo no local correspondente à sua obra básica.

Minhas considerações pessoais sobre a aula: acredito que os jovens aproveitaram bem, embora tenham deixado claro que não curtem escrever. De qualquer forma, é importante enfatizar de que se trata de um estudo e "escrever" é uma forma de fixação e apreensão do conteúdo. Como nós costumamos explorar diversas formas e técnicas de aulas, é bom receber o feedback dos jovens quanto aos métodos aplicados. Aviso ao amigo evangelizador, o fato de que nós acompanhamos o desenvolvimento dos grupos e percebemos quando um jovem toma a iniciativa, aquele que escreve mais, a forma como eles dividem as tarefas e ainda, aqueles que permanecem à margem das tarefas, deixando que outros façam por ele. Sim. Todos estes aspectos são importantes e jamais realizamos algo que não seja acompanhado de perto. São pistas importantes sobre a personalidade do jovem. 

Costumo deixar bem claro o que esperamos com as aulas e sempre sou franca sobre os métodos aplicados. O interessado nos estudos deve ser o jovem e ele deve colaborar conosco para que possamos desenvolver da melhor maneira possível um tema. Acho isso importante. Contar com os esforços de ambos os lados. Nós temos o dever moral de tentar levar aulas interessantes, mas o jovem, de sua parte, deve nos apontar as direções e ajudar contribuindo e participando das aulas. É um esforço conjunto. Então, procure ser franco com sua turma! Isso ajuda muito e constroi uma ponte importante de diálogo! =) 

ANEXOS

ANEXO I. ATENÇÃO: para esta aula você usará apenas as quatro descrições do meio: O EVANGELHO
SEGUNDO O ESPIRITISMO - O LIVRO DOS MÉDIUNS - O CÉU E O INFERNO - A GÊNESE.

ANEXO II - Resumos dos livros para distribuição nos grupos.

Evangelho Segundo o Espiritismo

A Gênese

O Céu e o Inferno

Livro dos Médiuns partes I e II.

ANEXO III. - Por fim, o esquema de Deolindo Amorim em seu livro "Cadernos Doutrinários" que expressa a Unidade Doutrinária onde o Livro dos Espíritos é o esqueleto estrutural e dele partem as demais obras.

Amarelo: Livro dos Médiuns, Vermelho: Céu e o Inferno
Azul: A Gênese, Roxo: Evangelho.

Conclusão: Todas as Obras se ajustam de forma harmônica. A força da Doutrina está justamente em sua unidade. Todas as obras da Codificação são interligadas, partindo do geral para o específico.

Espero que seja útil para você!

Dúvidas? Entre em contato!

Eu sou como devo ser? - Dever e Virtude

Olá, visitantes queridos?
Como vão todos?

Hoje trago uma dica de aula para juventude ( 12 - 15 Anos) cujo tema é embasado na frase dita por nosso querido Chico Xavier:

" Eu permito a todos serem como quiserem e a mim como devo ser." 

 O tema da aula foi retirada do Evangelho de acordo com o cronograma idealizado pelo coordenador.

Cap. XVII – Sede Perfeitos (Evangelho Segundo o Espiritismo) item 7 a 9

Objetivo principal: A busca do autoconhecimento como chave para compreender o próximo.

Objetivo secundário:  Todos usamos “personas”. É preciso enxergar através do Outro. E, assim, enxergamos a nós mesmos. O Desafio da Alteridade. 

BIBLIOGRAFIA

O Evangelho Segundo o Espiritismo

O Livro Dos Espíritos – questão 621  (Onde está escrita a Lei de Deus? – Na consciência.)

“O Ser Consciente” e “Triunfo Pessoal” de Joanna de Ângelis.

Aprender brincando. Dinâmicas, muitas dinâmicas.

O que é o “Dever”? ( Artigo de Maria Aparecida Ferreira Lovo – Jornal Verdade e Luz, nº 178 disponível em: http://www.espirito.org.br/portal/artigos/verdade-e-luz/o-dever-lei-moral.html E http://www.forumespirita.net/fe/o-ceu-e-o-inferno/o-dever-a-virtude/

A frase de Chico Xavier é mais complexa do que parece. E, para tanto, é preciso entender o que é " O Dever" de acordo com o conhecimento doutrinário. É uma questão filosófica de alteridade e dever pessoal. Confesso, até a necessidade de dar esta aula eu não havia entendido o profundo significado desta frase dita por um homem simples como nosso querido Chico. E, quando me debrucei no estudo, encantei-me de tal forma que escolhi a frase de Chico para abrir a aula. 

Assim, sugiro a confecção de um cartaz com essa frase para receber os jovens e através dela conduzir o estudo. 

DINÂMICAS UTILIZADAS:

O Mercador de Máscaras do Ego - O facilitador irá vender máscaras. Estas máscaras conterão algumas características e o facilitador, de forma teatralizada, irá oferecê-las aos evangelizandos.  Eles deverão escolher a máscara que mais se adéqüe a sua personalidade.

Conversando com o Homem no espelho – Montagem de uma “coxia” no canto da sala. Após a dinâmica das máscaras os evangelizandos serão exortados a se livrar delas. Como fazer isso? Nesta coxia teremos um espelho e a frase:  γνῶθι σεαυτόν.  É o vocábulo grego para a frase “Conhece-te a ti mesmo”

Análise da Música “Man In The Mirror” de Michael Jackson.

ROTEIRO DA AULA:

* Pedir que os jovens leiam a frase de Chico e perguntar se algum deles tem ideia do quê significa. Conduzir um bate papo e enfatizar o tema da aula " Dever e Virtude."

* Após a chuva de ideias sobre a palavra "dever" propor aos jovens que desvendem o mistério pedindo que um deles abra o Evangelho Segundo o Espiritismo em " O DEVER" e solicitar que um jovem leia apenas a primeira frase:  : O dever é a obrigação moral primeiro para consigo mesmo e depois para com os outros.

O "Biombo".

* Circular a palavra “devo”.   A noção de dever, trocando em miúdos, passa pelo conhecimento de si mesmo e norteia como devemos agir diante das mais variadas situações. E uma LEI MORAL pelo qual o homem deve se conduzir. É, em suma, " O amar ao próximo como a si mesmo. " ( Caro evangelizador, leia o material de apoio - em bibliografias- para desenvolver o seu próprio fio condutor da aula. Eu desmembrei a frase para que ela me levasse ao primeiro objetivo: o auto conhecimento.)

DINÂMICA " O MERCADOR DE MÁSCARAS"

Será que eu sou como devo ser? A questão do Ser é uma questão complexa e vamos convidar o jovem a pensar sobre isso através da dinâmica do "Mercador de Máscaras".

* Confeccionar máscaras para o número correspondente de jovens ( se você puder adquirir máscaras prontas, tanto melhor.) Nos anexos - logo abaixo - você encontrará um modelo de máscara para confeccionar.

Facilitador: ( ele mesmo pode usar uma máscara para encarnar "a personagem") A questão do Ser é um dos conceitos mais complexos de toda a humanidade. Eu quero convidá-los a pensar nisso. É o nosso primeiro desafio da noite. E para ajudá-los nesta tarefa milenar hoje tenho o prazer de apresentar-lhes a minha mercadoria. 

** Expôr aos jovens todas as máscaras confeccionadas de acordo com o número de participantes. Cada máscara deve trazer um sentimento ou uma personalidade descrita, como: "racional", " Tô nem aí", " Sentimental", "Namorador", "articulado", "tímido", " vigoroso", "agitado", "cizudo", "observador", "Tô sempre feliz", "Depressivo", "Do Contra", " Orgulhoso"...

Facilitador: Vocês estão diante das Máscaras do Eu. A grande vantagem da minha mercadoria é que elas lhe dão o poder  aparentar outra pessoa. Elas dão o poder a vocês de esconderem quem vocês realmente são.  E para isso, existem aqui várias máscaras do Eu com sentimentos diversos. Vocês devem escolher a máscara que vocês acreditem dar-lhes maior vantagem na vida. Que máscara é mais útil para mim no dia a dia?

** Deixar que os jovens escolham uma máscara e as coloquem. Após, você poderá colocar uma música de fundo para continuar a dinâmica.

FACILITADOR: ( Solicitar que os jovens caminhem pela sala com as máscaras. Uns olhando para as máscaras do Outro.) Quero que vocês pensem até que ponto eu tenho medo de dizer quem eu sou para o Outro. E até que ponto eu preciso dessas máscaras para viver. Será que eu percebo que estou usando uma máscara?

Quando estou caminhando pela sala encontro o Outro. Seja ele meu amigo ou meu inimigo. Todos estão usando máscaras. Será que eu percebo no Outro a mesma Máscara que eu mesmo estou usando? Vocês podem estar pensando o quanto isso é bobo. Ou se sentirem ridículos ao andarem pela sala de máscaras. Mas não é tão bobo assim. E nem é tão simples assim. Eu estou dando o poder a todos vocês de enxergarem  a Máscara do Outro.  Pensem: quantas vezes isso acontece no mundo real. No além da sala de evangelização.  Agora quero que vocês encontrem alguém e troquem de máscara com ela. Muito bem. Isso também acontece. Nós invejamos as máscaras alheias. Queremos possuí-las ou se não queremos possuí-las entramos em atrito com a máscara do Outro. Então, eu digo: “ Se você é indiferente comigo, serei indiferente em dobro.”, “ Não estou nem aí para a sua opinião.”, “ Eu estou sempre engolindo sapo, agora não perdoo mais.”, entre outras coisas. E então, temos uma briga homérica onde ninguém consegue ver que são brigas de máscaras...

Parem  onde estão. Quero que olhem para quem estiver mais próximo e pensem: Quem está por trás daquela máscara?Quais serão as dores, os tormentos que aquela pessoa está passando? O que é que eu estou vendo? Eu só vejo uma máscara. Será que eu tenho como ver além? Ah, você tem. Nós vamos para o próximo passo no caminho para Ser quem Eu Devo Ser e deixar os outros serem como quiserem. 

DINÂMICA " CONVERSANDO COM O HOMEM NO ESPELHO"

Nesta segunda parte da aula eu construí uma espécie de "coxia", utilizando um biombo doado por um hospital. Em seu interior, coloquei um espelho e uma frase em grego (nos anexos).

FACILITADOR - Enxergar a máscara do Outro é difícil. Mas pior mesmo é enxergar a nossa própria Máscara. Por isso, para essa nossa conversa, convidei alguém muito importante que está naquela coxia, esperando para conhecer cada um de vocês.

Esta pessoa dará o poder para que vocês comecem a se livrar da máscara que carregam. Estão preparados? Quero lembrar que não vai ser fácil, não. E não sei se quem está esperando vocês do outro lado vai ser agradável de se conhecer. Tem gente que detesta. Odeia mesmo. Vocês terão alguns minutos com essa pessoa e quando vocês se encontrarem com essa pessoa, vocês poderão retirar a máscara que carregam. Quando vocês estiverem com essa pessoa quero que olhem nos olhos dela durante estes minutos e perguntem qual seria a sua maior virtude e qual é o seu maior defeito.    Outra coisa: vocês não tem permissão para falar do encontro com ninguém. Vocês tem que permitir que cada um tenha a sua própria experiência.

A partir daí, o facilitador terá a chance de abordar a questão dos vícios e virtudes. E abordar a frase em grego cuja tradução é a fórmula do Dever: " Conhece-te a ti mesmo."

CONCLUSÃO: Vamos voltar a frase do Chico?  Ele é como deve ser – reconhecendo seus vícios, lutando para conquistar virtudes espirituais, aceitando as suas máscaras. – Mas permite ao seu próximo que ele seja como quer ser. Não lhe cabe julgar o outro, mas mudar a si mesmo.

Esse exercício de conversa consigo mesmo deve ser constante. Que nós não sejamos mais cegos. Que a gente possa mudar os nossos modos – lembram daqueles vícios? – e fazer aquela mudança. Vamos ser como devemos ser, ouvindo a voz de nossa consciência.

Para finalizar a aula, distribuir entre os jovens a música " Man In The Mirror" de Michael Jackson e propor ouvi-la. Se você tiver tempo pode conduzir a análise da música ou dedicar uma aula apenas para trabalhar a letra. Fique à vontade para adaptar a aula como desejar.

ANEXOS:

Letra da Música Man In The Mirror.

Vocábulo grego.

Máscaras:

Acesse o site "Recreio" e confira o molde super fácil desta máscara. Depois é só você escrever o Sentimento correspondente.

Ele está entre nós - material para discussão

Saudações!
Espero que o blog esteja sendo útil para vocês! Fiquem à vontade para entrar em contato. Comentei com uma amiga evangelizadora que é ótimo receber o feedback acerca dos arquivos disponibilizados - dúvidas, erros ( afinal, isso é sempre possível.) ou mesmo, questões de legibilidade. Além do mais, vou adorar receber um recadinho dos meus ilustres visitantes! Então...Ao me visitar, não esqueça de deixar um sinal de sua presença por aqui! ;)

Bem, hoje desejo disponibilizar um complemento interessante para a aula sobre " Falsos Profetas". O mais bacana é que esta reportagem foi encontrada por uma evangelizanda que, inclusive, a trouxe para a aula.

(** ATENÇÃO: RESPEITO TODAS AS RELIGIÕES E CRENÇAS. ESTE MATERIAL TEM COMO FIM A DISCUSSÃO DO TEMA. NÃO ESTOU FAZENDO QUALQUER JUÍZO DE VALOR SOBRE O FATO DAS PESSOAS RETRATADAS SEREM OU NÃO FALSOS OU VERDADEIROS PROFETAS.)

Acho muito bom quando o próprio jovem consegue trazer à tona fatos da realidade para as aulas. Isso demonstra  interesse e capacidade crítica para ligar as aulas ao que ele vê, ouve e sente. E, dessa forma, ele também contribui para o aprendizado em conjunto.

A Matéria em questão é " Ele está entre nós: os homens que dizem ser a reencarnação de Cristo." da revista Super Interessante, edição 239 de Dezembro de 2011.

Recomendo a leitura da matéria. Sem dúvida ela poderá enriquecer as discussões entre os jovens.

Nas pegadas do Verdadeiro Profeta!

Olá, amigos e amigas! Como vão?

Hoje compartilhando com vocês uma atividade bem diferente.
Sim. Não foi fácil desenvolvê-la. Eu, literalmente, quebrei a cabeça para idealizar. Mas, no final...A coisa andou.

Trata-se de um jogo aos moldes de " Scotland Yard" (jogo de tabuleiro que simula  os processos verdadeiros de uma investigação criminal  e apresenta 120 casos para serem desvendados) - ou seja, cada grupo receberá o mesmo caso e deverá resolvê-lo.

O tema da aula?
Falsos Profetas ( Trata-se de uma aula "combo". Comecei com o Mural dos Vultos, estudamos os Verdadeiros Profetas com o jogo Perfil dos Vultos e finalizei o tema com esta aula: enfocando os falsos profetas. Você não precisa dar todas as aulas jogos e nem é recomendado ( em nossa Mocidade eu não tenho como idealizar um cronograma de atividades porque as aulas são divididas entre um grupo de evangelizadores.Há seus pontos positivos, mas infelizmente não consigo acompanhar a evolução da turma, já que são evangelizadores diferentes a cada sábado. Assim, obviamente houveram amigos evangelizadores que fizeram o desenvolvimento do tema de outras formas.) Você pode dedicar um tempo a recolher matérias e desenvolver uma aula expositiva -em outro post vou disponibilizar um conteúdo bacana sobre médiuns para discussão ou mesmo montar um mural sobre. Enfim, o poder é seu!

AULA: O CASO DO VERDADEIRO PROFETA

Aula baseada no Evangelho  Capítulo XXI – Falsos Cristos e Falsos Profetas Itens 3, 8 e 9.

Objetivo principal: Distinção das características do verdadeiro profeta em comparação ao falso profeta.

Objetivo secundário: continuar o estudo dos vultos do Espiritismo e consolidar a noção de profeta (“ ...Todo enviado de Deus com a missão de instruir os homens e de lhes revelar coisas ocultas, os mistérios da vida espiritual.”)

BIBLIOGRAFIA

O Evangelho Segundo o Espiritismo.

Aconteceu na Casa Espírita – Emmanuel Cristiano (Espírito Nora)

Transtornos psiquiátrios e Obsessivos – Divaldo (Manuel Philomeno de Miranda)

Evocação dos Espíritos - Mistério dos Espíritos ( não é um livro doutrinário. Trata-se de uma publicação espiritualista que contem ilustrações e casos de médiuns variados.)

**É importante salientar que o caso " O Verdadeiro Profeta" se baseia nas histórias de Manoel Philomeno de Miranda (Capítulo “Presseguem as experiências Libertadoras” sobre um dirigente de Casa Espírita que promove as reuniões de tratamento espiritual mediante à sociedade com a Instituição.) e do Espírito de Nora ( Em “ Estimulando a Vaidade” Nora conta o caso de Maria Sousa, uma médium que se deixa levar pela ação dos obessores e leva com ela milhares de outros seguidores. Este livro traz um panorama geral das dificuldades enfrentadas pelos Espíritas e alerta para o “orai e vigiai”. As características de Marta BoaFé foram construídas através destes livros. Recomendo a leitura dos livros para entender melhor o caso proposto. )

ESTRUTURA DA AULA

1.Dividir os jovens em grupos de quatro.

2.Solicitar que leiam o item 8 - Falsos Cristos, Falsos Profetas - do Evangelho segundo o Espiritismo para que possam se inteirar do caso. ( Deixe que os grupos folheiem e procurem o item. Não dê demarcado ou em fotocópia. O ideal é entregar o exemplar. Permita que os jovens conheçam o livro e o explorem à sua maneira.)

3. Entregar à cada um dos grupos a cartela com o Caso do Verdadeiro Profeta e mensagem criptografada ( em anexo). Realizamos uma brincadeira com os nomes dos inspetores. Por isso, deixei um espaço para que você complete com os nomes dos coordenadores ou conhecidos do grupo. ( Por exemplo: o Inspetor Lestrade foi Celso Lestrade - o coordenador da Mocidade. Holmes, foi Jefferson Holmes, um evangelizador muito querido pelos jovens e etc...)

4. Realize a leitura em voz alta do caso.

NOS ANEXOS ABAIXO VOCÊ ENCONTRARÁ AS INSTRUÇÕES SOBRE COMO JOGAR.

* ATENÇÃO: CONHEÇA BEM O PERFIL DE SUA TURMA PARA APLICAR ESTA DINÂMICA. NÃO É UM JOGO MUITO FÁCIL. ( Nossos jovens adoram jogos e puzzles. E, como todas as aulas são experiências, confesso que sempre nos arriscamos. Em nosso caso, a aula foi bastante proveitosa e os jovens conseguiram desvendar o caso muito bem. Inclusive TODOS os grupos conseguiram decifrar a mensagem criptografada. Creio que houveram alguns erros de minha parte: então, eu os alerto para explicar bem como funciona o processo de desvendar as pistas. Aproveite para entabular uma conversa sobre as atitudes de um bom médium.) 
** INFORMO QUE DESENVOLVEMOS A ATIVIDADE EM 1H 30 MIN - O TEMPO NORMAL DE EVANGELIZAÇÃO. 

Instruções do Jogo - Leia atentamente.

O Caso do Verdadeiro Profeta - recorte e cole.

Pistas - Recorte-as.

Pistas II.

Mensagem Criptografada

Respostas do caso. Cada cor é relativa à uma pista.